一、目的
(一)、強化國際視野與跨文化溝通能力：
透過與美國姊妹校國際學伴互動，學習尊重多元文化，提升跨文化溝通能力。參與國際團隊合作，培養全球意識，使其能有效與不同文化背景的人合作。
(二)、激發科技創新與科學探索精神：
參訪美國加州科學院、探索博物館等，拓展學生對科學與生態的認知，激發其對科學的熱情。參與科學科普活動，培養科學思維與解決問題的能力，為未來科學與科技創新奠定基礎。
(三)、培養人文素養與藝術創造力：
參訪美國聖荷西美術館，提升現代藝術鑑賞能力，培養人文素養。參與藝文體驗活動，激發創造力與藝術表達能力，使其具備多元智能。
(四)、樹立標竿楷模學習：
參訪世界一流頂尖大學-史丹佛大學、柏克萊大學，體驗頂尖大學校園學習風景與學習氛圍，並安排學者與學生進行分享與導覽，立下學習典範。
二、建議
(一)、學習空間自主性：跑班制度與個人責任感
美國國中普遍採行「跑班制度」，學生沒有固定的教室，必須根據個人課表在不同科目教室間移動。建議台灣教育可參考其彈性，適度增加選修課或跨班交流機會，以培養學生自我管理的意識。
(二)、身體素養的重視度：高頻率體育課與生活節奏
美國教育將強健體魄視為學術學習的必要基石，這種高頻率的體動能投入，更能透過運動競賽培養跨文化溝通能力。建議可借鑑此經驗，強化運動與學科學習的連結，提升學生的身體素養。
(三)、教學模式的啟發性：實作共創與資源整合
透過此次與姐妹校共享教育資源與經驗，建議未來可持續深化「協作學習」，利用藝術或科學實作降低語言隔閡，激發學生對未知事物的探索慾。