一、 目的
(一) 培養全球素養與文化實踐：透過與日本玄海町玄海未來學園及肥前小學的實地交流，拓展學生國際視野、深化跨文化理解，並提供學生展示在校所學之創客成果與課程內容的機會，有效實踐國際教育在地化。
(二) 落實教育公平與夥伴關係：透過經濟弱勢學生團費補助，確保所有學生享有平等參與國際交流的機會；同時，建立與日本校際間長期、永續的合作夥伴關係，為後續的線上與實體交流奠定穩固基礎。
二、 建議
(一)制度化與資源優化
1. 支持跨國交流制度化：建議將國際教育納入區域發展特色項目，並以學區為單位建立「固定友誼國家或學校」，避免每次重啟連線成本過高，確保交流的延續性與效益。
2. 建立文化箱交流模式：制度化「文化箱」的製作與交流，是一種低成本、具實體感的文化載具。
3. 教師國際專業成長支持：研議教師海外觀摩、微交換等方案，為教師提供拓展國際視野的機會，使國際教育的推動不僅限於學生層面。
(二)程發展與在地特色連結
1. 鼓勵跨領域課程結合國際議題：鼓勵教師將國際議題融入課程中，如飲食文化、能源教育、海洋與永續等，讓學生從多元角度理解全球挑戰。
2. 利用在地特色作為交流切入點：鼓勵學校持續利用鼻頭特有的山海資源（如石花凍、山林生態、神轎入海民俗）作為國際交流的核心議題，藉此將地方特色介紹給世界。
(三)校內專業成長與文化典範
1. 系統性紀錄與教材化：將此次交流成果系統性地紀錄與整理，建議編纂為《鼻頭 × 日本校際交流學習手冊》，作為未來國際教育課程的典範教材。
2. 建立學生國際表達能力階梯：依據年級循序培養學生「認識 → 描述 → 分享 → 反思 → 建議」的國際表達能力，讓學生不只是被動接受異國文化，而能主動回應、比較並提出觀點
3. 教師國際理解與語文支持：持續提升教師在跨文化溝通教學、簡易國際交流語句應用、國際教育素養與活動設計等方面的專業能力，鞏固教師作為國際交流介面核心的能力。