一、目的
本次教育旅行以「國際交流、文化理解、生活體驗與學生自我成長」為核心，透過赴日本進行姊妹校交流、文化參訪及生活體驗，拓展學生國際視野，培養尊重多元文化與主動學習之態度。透過與大阪府立富田林中學校・高等學校之全日交流，讓學生實際走入日本校園，觀察日本學校課程安排、校園生活、學生互動與學習文化，進而比較臺日教育環境與學生生活之異同。藉由校際交流活動，培養學生跨文化溝通能力，使學生在真實情境中練習表達、傾聽、回應與合作，並學習以合宜態度與外國師生互動。透過 Homestay 生活體驗、歷史文化參訪及世界文化遺產踏查，引導學生從學校、家庭、城市、歷史與文化等不同層面認識日本，深化其文化理解與生活適應能力。延續本校與日本姊妹校之友誼，深化雙方校際合作基礎並作為本校未來持續推動國際教育、學生交流與跨文化課程發展之重要經驗。
二、建議：
(一)強化行前語言與情境溝通培訓：
本次學生返國後回饋，若能事先多學習日文，將更能向日本學伴及寄宿家庭表達感謝與關心。未來可於行前培訓中增加基礎日語與情境式溝通練習，內容包含問候、自我介紹、表達感謝、詢問需求、餐桌用語、寄宿家庭生活用語及校園交流常用句型等。另可設計簡易實用的「交流語言包」或「常用句型小卡」，協助學生在真實情境中更有信心開口。語言培訓應以「能用、敢用、願意用」為目標，讓學生理解語言不只是溝通工具，更是建立關係與表達善意的重要媒介。
(二)培養學生勇於開口與主動互動的態度：
本次學生回饋指出，參與教育旅行並不一定需要非常好的語言能力，重要的是敢開口、敢嘗試，並願意跨出與他人互動的第一步。因此，本校未來在行前培訓中，除語言能力訓練外，亦會強化學生的心理準備與交流態度。透過模擬交流、角色扮演、小組對話及破冰活動演練等方式，降低學生面對外國學生或寄宿家庭時的緊張感。培訓時亦可提醒學生：「說得不完美沒有關係，願意嘗試本身就是交流的開始。」藉此協助學生建立跨文化溝通的信心。
(三)納入非語言溝通與跨文化互動訓練：
本次學生回饋提到，身體語言在實際交流中十分重要。這也提醒我們，國際交流不只是語言能力的展現，更是態度、表情、動作與理解意願的綜合表現。透過非語言溝通訓練，可協助學生在語言不足時仍能維持互動，並以友善、開放且尊重的方式與對方建立連結。
(四)深化學生對「代表學校出訪」角色的理解：
未來在行前說明中，明確引導學生理解自己不只是參與旅行，更是代表學校與臺灣進行國際交流。學生在姊妹校交流、寄宿家庭生活及公共場合中的態度，都會影響對方對本校學生的印象。因此，校方可加強受接待禮儀、公共禮節、準時守信、尊重安排、主動協助與表達感謝等觀念，使學生理解「被接待」同時也是一種責任。這樣的提醒有助於學生將自己從被動參與者轉化為主動交流者，進一步提升教育旅行的學習深度。
(五)延續交流關係，深化姊妹校互動：
鼓勵學生於返國後與日本學伴或寄宿家庭保持合宜聯繫，例如撰寫感謝信、交換學習心得或節日問候。讓此趟教育旅行不只是短期參訪，而是延伸為持續性的跨文化學習歷程。對本校而言，也可透過學生後續互動與教師端聯繫，深化與姊妹校之合作基礎，為未來雙向交流、線上課程合作或主題式交流活動奠定更穩固的關係。